Finalmente!

ERC condena TVI por “desrespeito de normas ético-legais” no Jornal da Noite

(...) os membros do Conselho Regulador concluem que é seu dever “instar a TVI a cumprir de forma mais rigorosa o dever de rigor e isenção jornalísticas, aqui se incluindo, nomeadamente, o dever de demarcar ‘claramente os factos da opinião’ (artigo 14.º, n.º 1, alínea a) do Estatuto do Jornalista)”.

Já temos algum fumo branco, finalmente! Penso que, depois do que escrevi aqui, aqui e aqui, não preciso dizer que penso que este "aviso" da ERC apenas peca por ser brando e tardio.

Não sei,

... mas tenho a impressão que, com as declarações recentes do primo do PM que afirma que usou sem autorização o nome do PM junto de Charles Smith, e com a polémica em torno de Lopes da Mota e as pressões aos procuradores, Sócrates lá se vai esquivando do caso Freeport...

Manuela Moura Guedes vs Marinho Pinto

Já deixei clara a minha opinião acerca da "jornalista" Manuela Moura Guedes (aqui e aqui, por exemplo). Por isso, talvez não consiga ser isento. Sim, Marinho Pinto é um pouco controverso, desmedido nas suas palavras. Mas isso não invalida o que disse no final da sua entrevista com Manuela Moura Guedes. Eu retiro apenas algumas frases, mas vale a pena ouvir tudo:

"Podia também fazer melhor jornalismo do que o que faz."

"Você não fez perguntas. Fez afirmações e condenações. Sumárias. Isso é o péssimo jornalismo que você faz."

"(...) a prevalecer-se da sua função e do poder que tem aqui e fazer julgamentos sumários das pessoas."

"É espectáculo degradante para a informação"

"É um jornalismo que envergonha, em Portugal, os verdadeiros jornalistas."

"O que você faz aqui é julgar pessoas, manipulando factos, truncando factos, truncando afirmações, (...)"

"O que você faz aqui é violar todos os dias, de forma sistemática, o seu código deontológico, que duvido que o conheça."

Por muito duro que pareça, eu não encontraria termos mais simpáticos para descrever o trabalho desta "jornalista" e (não na sua generalidade) o trabalho "jornalístico" da TVI.

Num estado livre, é fundamental que a imprensa seja isenta e não-sensacionalista. Pois é a imprensa que traz, traduz e sintetiza a informação para o cidadão.

P.S. Pode encontrar aqui a entrevista completa, que vale a pena ver.

Hilariante!

Peço desculpa ao Francisco Proença de Carvalho, mas de tão bom que é, tenho de lhe "roubar" este post:

1. Vais ter relações sexuais? --> O governo dá um preservativo.
2. Já tiveste? --> O governo dá a pílula do dia seguinte.
3. Engravidaste? --> O governo dá o aborto.
4. Tiveste filho? --> O governo dá o abono de família.
5. Estás desempregado? --> O governo dá o subsídio de desemprego.
6. És viciado e não gostas de trabalhar? --> O governo dá o Rendimento Mínimo Garantido.
7. Cabulaste e não fizeste o 2º ou o 3º ciclo? --> O governo dá-to em 3 meses nas Novas Oportunidades.

Agora... Experimenta estudar, trabalhar, produzir e andar na linha para ver o que te acontece!!!! O governo dá-te uma bolsa de impostos para pagar as alíneas anteriores!!!!

Uma Ordem! Uma verdadeira Ordem de Professores!

Acabei o meu último post com esta frase! E aqui quero apresentar aquilo que vejo como uma solução para a desordem que vai na Classe dos Professores.

Em primeiro lugar sinto a necessidade de ser criado (com ou sem Ordem) um Código Deontológico para os Professores. Um código que ao ser cumprido à risca me defenda de possíveis problemas com o Ministério da Educação, com a Escola onde lecciono, com os colegas de trabalho, com os pais, encarregados de educação, alunos ou funcionários! Um código onde estejam descritas as várias punições possíveis para os tipos de erros que eu possa cometer! Um código que me puna de forma rápida caso falhe em algum aspecto constante nesse mesmo Código. Um código que trate todos os professores por igual e não um Regulamento Interno por Escola ou o Bom ou Mau Senso de um Director! Um Código Deontológico que me equipare de forma administrativa a um agente de autoridade enquanto eu estou dentro do recinto escolar! E que caso não saiba gerir de forma correcta essa mesma autoridade, seja também punido como se de um agente se tratasse!
Nós não queremos um Estatuto que nos divida, queremos um Código que nos una!

O segundo ponto a ser criado era um órgão administrativo único para reduzir a burocracia ligada à profissão - a Ordem! Está visto que o Ministério da Educação não quer ter a tutela sobre muitas situações burocráticas que surgem na Escola, mas estas também não podem passar para a tutela das Câmaras pelas mais variadas razões! Aqui falo de um sem número de burocracias: gestão das Escolas, SASE, cantinas, concursos de professores, ... Para não me tornar maçador vou centrar-me apenas neste último: Não podem ser as Câmaras a contratar os professores uma vez que assim estaríamos a tornar todo o sistema susceptível do maior lobbie existente - o partidário! Assim, se o Patrão não quer assumir a contratação do pessoal (o que me parece um absurdo!), então porque não deixar a regulação dessa mesma contratação para os próprios professores, num órgão eleito por eles!

Em lugar das dezenas de Sindicatos e Associações de Professores, porque não reduzir a máquina burocrática a apenas uma Ordem com equipas disciplinares e delegações distritais com as pessoas mais competentes à frente? Assim, temos a certeza de falar a uma só voz nas negociações e na gestão e comunicação de conflitos, o que dará maior força aos professores, não para exercer poder, mas para terem autoridade!

Numa Ordem todos os profissionais têm o mesmo poder! A opinião e o voto de um professor com 3 anos de serviço têm o mesmo poder de um professor de 30 anos de serviço! Isto é que é verdadeiramente democrático e plural!

Numas eleições para a Ordem, discutem-se os vários problemas da Educação e na discussão com certeza surgirão alternativas e soluções para muitos desses problemas!

Uma Ordem de Professores tem um espaço enorme de intervenção e de interligação com pais, professores, as Delegações Regionais de Educação, o Ministério da Educação, as Escolas, os Directores das Escolas para resolver casos individuais (em lugar dos Sindicatos que apenas podem dar apoio jurídico num Processo Disciplinar ou Judicial).

E muito mais havia para dizer sobre uma Ordem de Professores, mas deixo isso para as vossas pedradas!

Ordem dos Professores ou Ordem para os Professores?

Somos muitos! Mais do que muitos... Seguramente mais do que as nossas mães!!
E um número tão elevado de profissionais (bons ou maus, isso é outra coisa...) precisa de uma Ordem! Também há aqueles que precisam de serem colocados na Ordem, mas o que existe neste momento é a desordem completa! É a verdadeira demonstração do ditado "Dividir para reinar", mas que eu actualizaria num "Dividir para desgovernar", senão vejamos:

• Temos um Estatuto que nos divide hierarquicamente, onde o único ponto de divisão foi a idade e não a competência!
• Não temos um Código Deontológico que nos defenda de problemas com outros agentes do Ensino ou nos puna quando cometemos erros.
• Existem quase 30 sindicatos de professores, sem contar com as associações profissionais.

A situação é tão ridícula! Existe o Sindicato dos Professores da Zona Norte, do Centro, do Sul, da Madeira e dos Açores, depois há o Sindicato dos Professores Licenciados, dos Professores Licenciados por Universidades e Politécnicos... e por aí fora! Eu imagino que em breve devem fundar o Sindicato das Professoras Jeitosas, o das Menos Bonitas e o das Feias? Já que somos tão poucos homens, será que vão fundar o Sindicato dos Professores Masculinos? Ou então, como não sou sindicalizado, será que posso fundar o Sindicato dos Professores Não Sindicalizados? Ou como tenho vinte e tal professores na família, será que posso fundar um sindicato para proteger os meus familiares?
Cada sindicato tem a sua delegação distrital, devem ter muitas delegações de Concelhia e cada uma delas deve ter pelo menos uma pessoa lá destacada... Ora vejam a quantidade de gente que podia ir para dentro de uma sala pelo menos para ajudar a tomar conta da criançada!

• Existe uma Plataforma Sindical que tem apenas dois objectivos.
  

A parte boa é que decidiram juntar-se numa Plataforma Sindical. Mas apenas para lutar contra a Avaliação e contra o Estatuto! Oxalá esses fossem os maiores problemas da Educação em Portugal! Outro problema da Plataforma é que fala de tudo e responde a tudo com a mesma frase... Sobre a Avaliação: "A culpa é da Ministra, que procura desvalorizar e ridicularizar os Professores na Opinião Pública". Sobre o Estatuto: "A culpa é da Ministra, que procura desvalorizar e ridicularizar os Professores na Opinião Pública." Sobre a cena do telemóvel: "A culpa é da Ministra, que procura desvalorizar e ridicularizar os Professores na Opinião Pública." Sobre a Professora do Sexo: "A culpa é da Ministra, que procura desvalorizar e ridicularizar os Professores na Opinião Pública." Mudem de discurso, se faz favor, porque apesar de ser verdade que ela tem culpa algumas coisas, um discurso tantas vezes repetido tem o efeito contrário e acaba por penitenciar a mulher!

• Raros são os Sindicatos que nos resolvem os problemas!

Os Sindicatos não têm à sua frente a pessoa mais capaz... Dirijo-me a uma das delegações de concelhia e peço ajuda para resolver um problema! Levo logo a resposta de que não sabe, mas que vai saber! Tenho que dizer todas as possibilidades de resolução do problema que entretanto os meus colegas que passaram pelo mesmo já me deram! Fico a aguardar resposta durante uns tempos! Tenho que entrar novamente em contacto com o Sindicato! Entretanto resolvi o problema com mais um papel e no fim ainda sou convidado a tornar-me sócio do Sindicato!

• Nas questões salariais e profissionais falamos a muitas vozes e algumas delas mais valia ficarem caladas!
• Só sabemos reivindicar, tornando-nos parte do problema e não ajudamos à solução do mesmo.
• A máquina burocrática é tão grande e tão lenta que quando temos um problema ele resolve-se apenas porque deixa de existir.

Solução para tudo isto? Uma Ordem! Uma verdadeira Ordem de Professores!

Um pedido...

Meu Deus!

Vi para aqui tanta coisa escrita que não me consigo conter... Não porque me tenha sentido lesado (muito pelo contrário), mas porque senti a minha profissão atacada! A profissão pode não ser tão nobre como era em mil e novecentos e troca o passo, mas daí a generalizar todos os professores na figura do Sr. Nogueira ou da Sra. Professora do Sexo vai uma grande distância!!! Nós não somos todos assim, os 150mil professores também pensam, têm opinião própria, cometem erros (como todos os profissionais), mas esforçam-se por gerar um bom ambiente de aprendizagem para os vossos (ou será nossos?) filhos!
Claro que dentro dos 150mil há bons e maus profissionais, mas nos bancários também há bons e maus profissionais, nos médicos, engenheiros e arquitectos, nos enfermeiros, varredores de rua ou mecânicos também os há! Problema?! São dois: a classe dos professores é e será sempre vista como a classe dos inimigos, uma vez que enquanto somos estudantes são apenas os professores que não nos permitem fazer aquilo que queremos. Assim, temos sempre um exemplo para afirmar contra os professores. O outro problema é que atravessamos uma fase em que especialista ou não, toda a gente sabe falar de educação, mesmo que nem o seu filho saiba educar! E digamos que numa conversa de café fica sempre bem falar mal do professor X ou Y, logo atrás de falar mal do árbitro A ou B...
Mas cá estou eu a fazer um mea culpa pela classe a que pertenço! Temos maus profissionais na classe e ainda não conseguimos lidar de forma correcta com este facto! Mas qual é a classe que o consegue fazer? Qual é a classe que pode garantir que todos os maus profissionais encontrados são expulsos ou então corrigidos de forma exemplar?
Com isto tudo quero apenas fazer um pedido... Moderem um pouco a forma como falam dos professores de uma forma geral. Se têm algo de mal para dizer, procurem falar de forma mais particular... Somos 150 mil (fora os que estão desempregados) e não somos todos maus!!

P.S.: Segue em breve a resposta ao Rui com um post dissertando sobre a (necessidade da) criação de uma Ordem dos Professores.

Belmiro de Azevedo, duro como sempre

In Público: "Estar empregado neste momento deve satisfazer toda a gente" , diz Belmiro de Azevedo

"(...) Na quinta-feira, o empresário havia já criticado os trabalhadores da Autoeuropa, considerando "estranho" que, "quando há tanta gente a querer qualquer emprego", não queiram trabalhar ao sábado.

(...)

Belmiro de Azevedo admitiu hoje que os trabalhadores não têm que "aceitar tudo", mas salientou que "também não podem manter reivindicações quando não há nada para reivindicar e ninguém para pagar".

(...)

"Se fechar a empresa o que é que vão fazer? Deve haver uma mudança no relacionamento entre sindicatos e empregadores. Há emprego onde for possível estar empregado, não há emprego para quem quer estar a passar os fins-de-semana com os pés na água", disse.

Segundo o "patrão" da Sonae, "nos países que têm uma relação com os trabalhadores muito mais transparente, agressiva e pró-desenvolvimento, as pessoas mexem-se mais depressa e a economia começa a trabalhar mais depressa".

"Nos países como Portugal e os nórdicos, onde as pessoas têm um discurso muito concentrado nos direitos adquiridos, qualquer dia estão agarradas a um caco muito pequenino no meio do mar e vão ao fundo com o caco", alertou."

Declarações ao estilo usual de Belmiro de Azevedo, do alto da sua posição dominante. Duro, sem papas na língua, insensível até. Bem, é o "tio" Belmiro.

Mas em alguns ponto vai ao encontro do que aqui e aqui discutimos. Enfim, urge uma reforma brutal na relação entre os empregados e os empregadores. Mas essa mudança tem de vir dos dois lados, caro Belmiro!

Para reanimar a economia?

PCP quer que condutores de automóveis possam conduzir motas de baixa cilindrada

Uma medida muito pertinente no actual estado de crise. Com esta proposta, pretende-se reanimar o sector das vendas das Casal2.

Maçonaria entra na espionagem

Ou melhor, assume que entra... Segundo o Diário de Notícias, "a obediência maçónica Grande Oriente Lusitano (GOL) pretende criar uma estrutura própria de serviços secretos, que designa por núcleo interno de intelligence".

Eu confesso que a existência aberta de associações maçónicas sempre me fez alguma confusão, sobretudo estando em pleno século XXI. Assusta-me até, mas como muitos o dizem, "faz parte do jogo". Talvez, mas não estará na hora de terminar o jogo? Ah, espera lá, o arbitro é provavelmente maçónico... Ok, faz parte do jogo.

Mas agora criar um serviço de espionagem... Penso que é demasiado. Será legal? Talvez não. Não importa: os seus tentáculos chegarão onde for necessário para contornar a questão.

Sem soluções

O que se pode ler aqui é um claro sinal da falta de ideias e soluções para atacar a "crise". Citando o João Miranda do Blasfémias,

"O partido do governo a defender incentivos à importação de automóveis (que por vezes apareciam disfarçados de medidas ambientais). A oposição a defender que os incentivo defendidos pelo governo não chegam para revitalizar o comércio automóvel. Num ano de crise profunda, os nossos deputados entretêm-se a discutir a melhor forma de estimular a indústria automóvel alemã."

É preocupante este estado dos nossos líderes. É demasiado ridículo... Nem governo nem oposição sabem o que raio fazer para combater a crise. É uma idiotice completa!

Eu cá tenho uma pequena sugestão. Para superar esta crise, precisamos de um aumento no consumo, que funciona como um choque eléctrico no coração de uma economia moribunda. Para isso, é necessário combater o desemprego. E, dado que a grande fatia do emprego em Portugal se encontra nas micro e pequenas empresas, porque não investir nestas, dar-lhes o devido apoio (sim, em dinheiro!), pagar-lhes a tempo e horas o que lhes é devido, e sobretudo mudar por completo as regras de pagamento do IVA (por exemplo, como sugerido pelo André aqui).

Agora, tentar salvar Quimondas quando no mesmo distrito mais de 4000 micro empresas fecharam recentemente (o que implica pelo menos 4000 desempregados, muito mais do que todos os funcionários da Quimonda), tentar reanimar a industria automóvel, isso são medidas pouco corajosas. Pior: são medidas pouco eficazes.

Ora diga lá outra vez

Fenprof considera que discurso da ministra "estagnou" após 4 anos de legislatura

Mário Nogueira:

"A sra. ministra tem um problema, o seu discurso estagnou. O discurso que hoje ouvimos quatro anos após a legislatura em relação aos problemas da educação, da sociedade, dos professores e da escola pública não teve mudanças, parece uma cassete."
(...)
dá sempre os mesmos exemplos, não se notando nenhuma evolução ou progressão no seu discurso."

Como é que é? Será que se equivocou e trocou "sra. ministra" por "Fenprof" nas suas declarações, caro "Professor" Mário?

AutoEuropa e os sindicatos

Mais uma vez, não há nenhum tipo de dedicação e sacrifício por parte dos trabalhadores para ajudar a salvar a empresa. Os sindicatos, mais uma vez, estão a conseguir fazer o que não queriam: levar aquela gente toda para o desemprego. A empresa faz uma proposta viável - as semanas de trabalho terem apenas quatro dias de laboração em alturas de quebra ou passarem a seis dias, em picos de produção, com os sábados pagos como um dia normal - mas os trabalhadores agarram-se aos seus direitos e não sacrificam nada para tentar salvar o seu posto de trabalho.

Como aqui escrevi, é um cliché dizê-lo, mas aqui aplica-se como uma luva: o trabalhador deve entender que, ao dar o máximo de si para enriquecer o negócio do seu patrão, está ele próprio a criar uma base sólida para o seu futuro. O patrão deve também entender que, ao proporcionar melhores condições ao seu funcionário, está a investir na capacidade produtiva dos seus trabalhadores, o que leva a um crescimento do seu negócio.

Já há algum tempo sinto que o papel dos sindicatos se encontra deturpado e que, em variadíssimas situações, tem sido prejudicial para os próprios trabalhadores. É preciso dizê-lo com frontalidade: muitos dos sindicatos são um cancro para muitas empresas e, consequentemente, para os seus trabalhadores.

"A Europa é Vital"

Agora entendo a escolha de Vital Moreira como candidato do PS às europeias: permite um excelente slogan!

"Sistema obriga a história a repetir-se"

In "O Benfica":

"Erros estratégicos das arbitragens contra o Benfica e a "protegida" consistência que o Sporting revela no último terço da Liga têm sido determinantes para o posicionamento final das duas equipas.
(...)
Para que conste: desde 1999, apenas em três épocas o Benfica conseguiu classificar-se à frente do Sporting. É a consequência prática da aliança tácita entre Sporting e FC Porto para afastar o Benfica da possibilidade de lutar pela Liga dos Campeões."

E que tal abrir os olhos? E que tal olhar primeiro para dentro antes de vociferar contra tudo o que está de fora?

São exactamente este tipo de "visões iluminadas" que destroem o futebol em Portugal.

Ora, eu como portista doente que sou, deveria ficar feliz pelo estado actual do Benfica e dos demais adversários do FCP. Mas a verdade é que fico triste, desanimado. Precisamos de futebol competitivo, precisamos de elevar o futebol português a um nível superior. E, para isso, precisamos de um Benfica, de um Sporting, de um Braga, de um Trofense, de um SC Espinho, etc, mais fortes! Só assim chegaremos ao topo!

Sinto saudades dos anos em que tínhamos uma liga competitiva, com derbis disputados com garra, entusiasmo e amor ao clube e à modalidade!

Bem, deixemos o saudosismo: recomendo a seguinte leitura: "Análise: Benfica ainda se comporta como um «grande»?"

Surreal

Gostava de ser um iluminado e ter algo de inteligente para dizer. Mas depois de ouvir várias vezes as palavras da professora, torna-se um pouco difícil acrescentar alguma coisa.

P.S. Acho estranho que o Mário Nogueira ainda não se tenha pronunciado sobre este caso. Estará à espera que o caso esfrie para depois usá-lo como exemplo das graves consequências da reforma no sistema de ensino e da pressão imposta pelo Ministério? ;-)

Será que faz sentido? (III)

As crianças do 4º e 6º anos fizeram ontem e fazem amanhã provas de aferição nacionais, de Português e Matemática, cerca de um mês antes do final do período (!). São provas sem qualquer carácter vinculativo para os alunos. E, sendo assim, não podem igualmente ter qualquer carácter vinculativo seja para quem for, professores, escolas e sistema de ensino. Ou será que esta implicação não é evidente?

Então se é evidente, alguém me consegue explicar qual o sentido de tais provas? O que se pretende aferir? Que conclusões se pretendem tirar dessa dita aferição?

Será que faz sentido? (II)

Imagine que tem uma empresa. Arranja clientes, presta serviços, factura e recebe daí a meses. Entretanto, tem de pagar IVA do que facturou (20%), mesmo que ainda não tenha recebido, e terá que pagar IRC dos seus lucros (25%), mesmo que ainda não tenha recebido. E se tiver fornecedores, pior, porque ainda mais tem de pagar face ao que ainda não recebeu. Mas isto tem algum sentido? É fácil perceber que isto cria um efeito dominó que só tem um desfecho: a falência em cadeia. Mas será que os economistas não vêm isto? Como é que queremos captar investimento externo, onde será que este modelo de impostos é apelativo para alguém?

Os empregadores retêm na fonte o IRS dos seus empregados consoante uma previsão do que vão pagar de impostos. Porque razão, então, o IVA não é retido na fonte, i.e. se eu vou receber X da entidade Acme e pago X*0.2 de IVA, porque é que a Acme não paga essa quantia directamente às finanças e mais tarde me paga apenas X*0.8?

Será que faz sentido? (I)

A nossa marinha de guerra tem mais uma fragata com capacidade de combate anti-submarina, anti-aérea e anti-superfície. Para quê? Quais são as ameaças reais que se reduzem com tal equipamento? Será que tendo em conta os nossos reduzidos meios financeiros se justifica tal investimento?

Temos uma das maiores ZEE da UE, se não a maior. Precisamos de meios de apoio ao estudo oceanográfico, de meios de protecção contra a poluição das águas, de meios de combate à pesca ilegal nas nossas águas, de meios de combate ao contrabando e tráfico de droga nas nossas costas, de meios rápidos de socorro aos nossos barcos de pesca e recreio, de meios rápidos de socorro aos banhistas, ... e compramos uma fragata! E porque não um porta-aviões?

Ah! e vem lá mais outra! Será que não há duas sem três?

Uniformes

Nesta altura de crise nacional, onde se deveriam diminuir as importações sem entrar em medidas proteccionistas, há uma medida simples que poderia ter vários benefícios para os orçamentos familiares e para a industria nacional: uniformes escolares.

Não estou a brincar. Por circunstâncias que não vêm ao caso, as minhas filhas sempre frequentaram colégios onde existia um uniforme. Um uniforme completo, incluindo saias, camisas, casacos, parcas, pólos, calções, t-shirts, parcas, batas, etc. E, devo dizer-vos, é algo que muito me agrada. Em primeiro lugar, não há sequer lugar a discussões sobre o que vestir e não há modas, pois não há alternativa (bom, com raparigas há sempre, quanto mais não seja a guerra dos collants vs. meias). Em segundo lugar, o investimento inicial pode ser grande mas depois amortiza-se ao longo de anos, o que não acontece com roupa de moda. Em terceiro lugar, as crianças não se distinguem pelas modas, o que é o mesmo que dizer que não se distinguem pela marca das roupas (sim, eu sei que ainda há os relógios, e os telemóveis, e as mochilas, e os sapatos/sapatilhas, e os adereços, etc., mas sempre é menos um pouco). Em quarto lugar, cria um espírito de corpo transversal a outros rótulos (punk, betinho, dread, etc.) que os atenua. Finalmente, contribui para a industria nacional em detrimento do trabalho escravo algures, porque os volumes de uniformes não justificam a importação massiva e, dessa forma, potenciam a micro e pequena industria nacional, mais próxima.

Será que não faria sentido usar esta aproximação em todos os estabelecimentos de ensino até, digamos, ao 12º ano? Eu sei que alguns dirão que isso contribuiria para diminuir a criatividade das crianças :-) mas será que elas, nesse aspecto, são mesmo criativas? ou seguem estereótipos impostos por grupos de pessoas afins? Será que no Reino Unido, onde se usam muito os uniformes, eles têm um deficit assim tão relevante de criatividade por terem usado uniforme? Não creio.

Um problema de motivação

Aproximam-se as eleições para o Parlamento Europeu (PE) e aumenta o temor de uma vaga de abstencões à escala europeia. Não me surpreende, como já o disse, porque a grande maioria das pessoas não sabe ao certo para que é que serve o PE e o que fazem por lá os seus (do eleitor) deputados. Cá pela nossa terra estas eleições servem para tudo e argumenta-se com tudo, menos talvez aquilo que diz respeito ao PE, que continuamos sem saber ao certo o que faz ou fez pela Europa e por Portugal.

Eu sou contrário à ditadura do voto, ou seja, acho que uma pessoa deve ser livre de não votar. Mas percebo igualmente a ameaça do abstencionismo, e em que medida o mesmo corroe a democracia e o peso político de um resultado eleitoral. Por isso, creio que se poderia recorrer a uma medida simples, à escala europeia, para motivar as pessoas a votarem: o número de deputados de cada país deveriam ser proporcionais ao número de votos expressos desse país. Por exemplo, se os votos expressos em Portugal (não brancos nem nulos) fossem 5% do total de votos expressos em todos os paizes da União Europeia, então Portugal deveria ter direito a 5% dos deputados.

Esta medida simples levaria a que cada governo promovesse afincadamente o voto nestas eleições, sob pena de os respectivos países ficarem sem representação europeia, ou com uma representação insignificante. E essa promoção, para aliciar as pessoas, levaria naturalmente à sua informação objectiva sobre a importância do PE e dos seus deputados. E uma vez informadas, as pessoas teriam mais fundamentos para participar votando ou continuar a preferir a abstenção. E, desta forma, se poderia diminuir a abstenção sem recorrer à ditadura do voto.

Pensamento do dia

"A infelicidade que nos atinge não premedita o golpe. Como o raio cai-nos em cima e como o raio retira-se, sem atender aos dramas que nos inflige e sem os imaginar. Se queres chorar, chora; se queres ter esperança, reza, mas, por favor, não procures um culpado onde não encontras um sentido para a tua dor."

Yasmina Khadra, em "O que o dia deve à noite".

Escolas matam a criatividade

Mais um post sobre educação (depois deste, deste, deste, deste, deste e -finalmente- deste)... Eu sei, somos chatos...

Nesta palestra, Ken Robinson defende que é necessário mudar drasticamente o sistema de ensino na nossa sociedade. É preciso dar asas à criatividade! Tal como ele, eu sinto que este tipo de ensino é adequado para produzir máquinas, autómatos, desprovidos de criatividade e capacidade de inovação. O que não é surpreendente, pois (em todo o mundo) este sistema foi criado por volta do século XIX com o objectivo de corresponder aos pedidos decorrentes da revolução industrial.

Vejam os vídeos:

1ª Parte

2ª Parte

O que têm a dizer?

Obama de novo...

Bruno Fehr continua aqui a exposição de argumentos contra Barack Obama, ou melhor, a favor da "hitlerização" do actual presidente dos Estados Unidos.

Continuo a achar que se trata de uma tese demasiado rebuscada, algo obsessiva. Diria até extremista, em certos aspectos (por exemplo, veja-se a última foto do post e a respectiva legenda: "Hitler voltou e o seu nome é Obama!!!!").

Mas vale a pena ler os seus argumentos.

Profissão? Subsídio-dependente...

Vou partilhar convosco uma história verídica que me contaram este fim de semana...

Esquadra da PSP de Rio de Mouro, no concelho de Sintra:
Uma senhora aproxima-se do balcão de atendimento e num sotaque brasileiro diz:
"Senhor Guarda... Quero apresentar uma queixa! Já estou neste país há dois meses e ainda não recebi nenhum subsídio!"

Palavras para quê?! Atirem pedras...

E o vencedor das eleições é... a abstenção!

Continuo na minha leitura matinal e assusto-me com o que leio!
Há previsões de que nas próximas eleições apenas 11% dos portugueses votem!
Sei que são as previsões mais pessimistas, mas só o facto de haver uma previsão destas assusta-me!

É verdade que o voto é um direito, não é um dever, mas não votando estou a perder uma das únicas formas de expressar a minha opinião!
Alguns dizem que estas são umas eleições europeias e que a Europa está muito distante de nós, mas a verdade é que, cada vez mais, o poder de decisão está lá! Se tiver um problema com a Justiça, não tenho pejo em recorrer para o Tribunal Europeu, em pedir a ajuda da Comissão Europeia ou ao Parlamento Europeu! Mas será que não votando, moralmente, não estarei a abdicar do meu direito de reivindicar?

P.S.: Eu sei que a expressão da nossa opinião num voto é diluída nos milhões de votos espalhados por toda a Europa, o que o torna ridículo! Também sei que a maior vitória da Democracia é o direito de escolher, seja bem, mal ou até não escolher! Reconheço que a distância da Europa relativamente a Portugal é enorme! Considero que as escolhas dos cabeças de lista dos partidos foram más! A qualidade da campanha tem sido demasiado baixa, roçando a peixeirada (sem desprimor para as peixeiras)!
Mas se queremos melhorar isto temos que votar! Critiquem, peçam esclarecimentos, leiam, escolham um partido, nenhum ou vários, votem em branco ou anulem o vosso voto, mas votem! Porque moralmente o voto não é um direito! É um dever!

Outro problema grave no Sistema de Ensino...

Conforme já aqui escrevi, o número de disciplinas e o número de horas que os alunos passam na escola são, mais do que um exagero, uma completa desumanização!
O problema é grave, mas em lugar de se procurar a solução para o mesmo, anda-se numa caça às bruxas, procurando os culpados! Já ouvi vozes a culpar os professores, agora leio que as culpas são dos TPC... (ler artigo do SOL) E a seguir? Vamos facilitar ainda mais o sistema? Vamos passar alunos a todo o custo, sabendo ou não sabendo as matérias? É que coitados dos meninos, passam muito tempo na Escola (e prometem aumentar esse tempo para 12 anos!)

Para quando um sistema mais responsável? Um sistema que incuta nos alunos a responsabilidade, o valor dos estudos? Um sistema que valorize o mérito e a competência? E não me venham dizer que é com menos TPCs que se atingem estes objectivos!

Vamos lá! Pessoas competentes deste país pensem em sistemas melhores e não venham com soluções estúpidas e ignorantes!

O maior problema do sistema de ensino...

...é o ilustrado neste cartoon. Com os pais a trabalhar (verdadeiramente) em conjunto com a escola e professores, muitos dos problemas actuais nem sequer existiriam.

Será que é o descarregar de frustrações da infância? Talvez. É sobretudo consequência de um dos maiores cancros da nossa sociedade: a incapacidade para distinguir entre anarquia e democracia (algo que já tinha sido abordado nesta discussão).

O 25 de Abril trouxe-nos de facto liberdade e um sistema democrático. Ora liberdade não significa anarquia. Em democracia, tanto existem direitos como deveres, e nenhum deve sobrepor-se ao outro. Esse é para mim o ponto de separação entre a anarquia e a democracia: a existência de deveres, de obrigações morais, de compromissos com a sociedade.

A verdade é que estamos cada vez mais próximos de um sistema anárquico...

Crise no sistema bancário

Lucro do BCP sobe para 106,7 milhões de euros

Um aumento de 625% (sim, leu bem: seiscentos e vinte e cinco por cento de aumento dos lucros num ano) face aos 14,7 milhões de euros do período homólogo.

Palavras para quê?

Facilitar (através da diminuição da taxa de lucro do banco, vulgo spread) o crédito às micro e pequenas empresas, que detêm a grande - enorme- fatia do emprego no nosso país (portanto a base da nossa economia), isso não. Mas eu compreendo: se o fizessem, corriam o risco de se ficarem pelos 300% de aumento dos lucros.

Sugestões para começar a caminhar num sistema de ensino diferente

Um óptimo desafio lançado pelo nosso colega Rui a propósito das 11 regras de Bill Gates.

Em primeiro lugar queria escrever que tenho evitado falar aqui de educação porque sou professor! Apesar de ter orgulho na minha profissão, o simples facto de a exercer tem sido ignorantemente visto pelos demais como redutor e desprestigiante, invalidando à partida qualquer opinião que um professor (bom ou mau) possa ter.

No entanto considero o desafio do Rui demasiado bom para o deixar sem resposta e então aqui vai!

Com o alargamento da Escola Obrigatória até ao 12º ano, (medida que eu considero utópica neste momento por não existirem condições para tal alargamento, refiro-me a alternativas ao Ensino normal, Cursos Profissionais, condições físicas nas escolas, pessoal docente e não-docente, políticas de incentivo à excelência em contraponto com o facilitismo existente,...) considero essencial ajustar melhor os Ciclos de Ensino às matérias, competências e cursos que possam vir a ser criados. Assim, alargava o 1º Ciclo em mais um ano, englobando já algumas disciplinas como uma Língua Estrangeira, TIC, entre outras... As aulas neste ciclo seriam dadas sempre que possível em regime de co-docência, podendo as turmas serem alargadas a mais alunos (para poupar nos custos). O 2º Ciclo, iria do 6º ao 8ºano e o 9º encaixaria no Ensino Secundário, formando um 3º Ciclo de 4 anos.

A minha segunda proposta iria na redução de disciplinas por período para apenas 5! Ter 13 ou 14 disciplinas como acontece actualmente no 2º e 3º Ciclo é incomportável. Face a este número de disciplinas e, compreensivelmente, os professores acabam por facilitar deixando os alunos de serem bons numa coisa para passarem a ser "jeitosos" em muitas! Ora, não é de "jeitosos" que Portugal precisa!

A redução para 5 disciplinas permitia uma melhor gestão dos vários programas e uma efectiva apreensão dos conceitos por parte dos alunos às várias disciplinas. Considero que das 5 disciplinas a leccionar em cada período, Língua Portuguesa e Matemática deviam ser obrigatórias e as outras 3 que seriam de opção em cada período entre uma Língua Estrangeira, uma da área das Ciências e outra da área das Ciências Sociais.

As 5 disciplinas por período permitiam dividir o horário em 10 blocos de 2 horas cada, o que corresponde aos alunos terem aulas somente no período da manhã ou da tarde. No período livre os alunos teriam ainda que escolher 5 actividades extra, como por exemplo: Desporto, Teatro, Trabalhos Manuais, Desenho, Acção Social,...

A avaliação deixaria de ser apenas anual e passaria a ser trimestral, com 10% correspondente à assiduidade e comportamento, 45% à avaliação interna (realizada pelo professor da disciplina) e 45% à avaliação externa (realizada nos moldes dos Testes Intermédios já existentes, com possíveis adaptações como as sugeridas pelo André (aqui)).

Desta forma, os períodos de avaliação seriam bem mais curtos, não permitindo o aumento do desinteresse revelado pelos alunos do 1º para o 3º período e a cada negativa que o aluno tenha num trimestre, teria que ter aulas extra (em lugar de uma das actividades opcionais referidas anteriormente) e repetir a avaliação (interna e externa) no período seguinte até obter aprovação.
Este sistema funcionaria no 2º e 3º Ciclos (neste último com maiores adaptações e mais opções nas disciplinas a frequentar)
No final do 2º Ciclo (8º ano) e de acordo com as notas conseguidas pelos alunos, eles seriam encaminhados para um 3º Ciclo Profissional (2 anos com disciplinas mais práticas e os outros 2 já com uma componente de Estágio) ou Técnico (mais vocacionado para o prosseguimento de estudos). Em qualquer dos casos, a realização dos exames de admissão e a própria entrada na Universidade não seriam barradas.

Esta era a estrutura que propunha para o Ensino! Podem começar a apedrejar, a fazer perguntas, críticas ou simplesmente a dar outras ideias para o Ensino.

Circular na faixa do meio

Hoje irritei-me. Chega! Já tenho o saco cheio!
É assim tão difícil entender que devemos seguir pela faixa da direita?!

E quando temos 4 faixas e há um génio que, com a estrada vazia, vai na 2ª faixa mais à esquerda e lá temos de atravessar as 4 faixas para poder ultrapassá-lo?! Errrrr.....

Sim, eu sou daqueles que buzina intensamente quando isto acontece!

"Obama: verdadeiro Hitler na versão Afro"

Bruno Fehr lança aqui uma senhora pedra:

"(...)E porque é que estou a ser mauzinho? Porque tudo isto é verdade. Obama sobre quem eu disse que se estivesse errado que iria admitir e pedir desculpa, dentro de 100 dias irá cometer um crime contra a humanidade. Não, não estou a prever o futuro, é um crime anunciado e certo. Um crime que os Turcos cometeram na primeira guerra mundial. Um crime que os Nazis cometeram na segunda guerra mundial. Um crime que os Russos cometeram durante a URSS.

Obama diz que não mas pensa que sim. Ele prometeu fechar Guntanamo e vai cumprir (aplauso), o problema é que vai aprovar uma lei criminosa que vai abrir 600 prisões iguais a Guantanamo (buuuuu cabrão, buuuuuu). Pois é, o primeiro pretinho presidente dos EUA que veio substituir o branquinho que foi comparado a Hitler, é o verdadeiro Hitler na versão Afro. (...)"

Não sei se é ou não a Teoria da Conspiração no seu esplendor, mas vale a pena ler. Os argumentos estão lá...

Mais campanha...

Vá, pelo menos é criativo...

Brinquemos

A sério? Quem diria:

P.S. Como já aqui disse, parece-me que os fundos para as campanhas estão a ser usados para tudo, excepto para ideias e/ou soluções... O que uma campanha para umas eleições em tempo de crise faz aos políticos...

Vitória (injusta) do futebol de ataque

Devo começar por dizer que, caso me coubesse essa escolha, o campeão europeu seria o Barcelona. A qualidade do futebol desta equipa é de indiscutível qualidade, mas sobretudo é o estilo ofensivo, belo, organizado e arrebatador que sobressai. É este o futebol que cria paixões, heróis e momentos inesquecíveis, que são a essência do desporto-rei.

Mas hoje venceram de uma forma injusta (para não dizer roubo de catedral). Não sou adepto da típica desculpabilização de maus resultados através das arbitragens, mas hoje foi mau de mais. São (pelo menos) três as grandes penalidades a favor do Chelsea por marcar, todas elas a roçar o óbvio. Influencia, e muito, o resultado.

O Chelsea não merecia sair assim, empurrado. Mostrou uma capacidade táctica do melhor que já vi desde o Porto de Mourinho, e esse espectáculo táctico é também isso mesmo: espectáculo. Mas é também injusto para o Barcelona apurar-se para a final desta forma. Fica manchada uma época brilhante de uma equipa brilhante.


P.S. Para os que tanto criticam o dito "futebol eficaz", o Barça marca no único remate à baliza. Isto para não falar das duas defesas fantásticas do Víctor Valdés...

Manuela Ferreira Leite vs Helena Coelho

Todos os dias, a caminho do trabalho, vejo estes cartazes juntos, em vários pontos da cidade do Porto. Será isto estratégia de marketing do PSD?

Acho que a mensagem consegue passar: a maioria dos homens não desistirá! Agora, serem todos precisos, isso...

Ora aí está algo diferente

In Público:

POUS quer proibição de despedimentos e saída de Portugal da UE

Especificando, "A dirigente do POUS Carmelinda Pereira (...) defendeu que o governo “faça uma lei proibindo todos os despedimentos”". Mais: "defendeu ainda a necessidade de Portugal “romper com a União Europeia, com as suas instituições e os seus tratados” e “lançar a base para a construção da união livre das nações soberanas de toda a Europa”.

Começo a ficar muito preocupado com o estado da política (da democracia!) em Portugal... São estas as alternativas ao principais partidos?

As 11 regras de Bill Gates

Recentemente, recebi um email da Nina com 11 regras (conselhos?) propostas por Bill Gates numa palestra numa escola.

Quem me conhece e já teve o (des)prazer de discutir comigo assuntos relacionados com a educação, sabe que estas regras vão exactamente ao encontro daquilo que acredito ser um sistema de ensino que de facto prepara os alunos para o "mundo lá fora".

Aqui ficam:

1. A vida não é fácil. Acostuma-te a isso.
   
   
2. O mundo não se preocupa com a tua auto-estima. O mundo espera que faças alguma coisa útil por ele, ANTES de te sentires bem contigo próprio.
   
   
3. Não ganharás € 6.000 por mês, mal saias da escola. Não serás vice-presidente de uma empresa, com carro e telefone ao teu dispor, sem antes teres conseguido comprar os teus próprios carro e telefone.
   
   
4. Se achas que o teu professor é exigente e rude, espera até teres um Chefe. Este, não terá pena de ti!
   
   
5. Vender jornais velhos ou trabalhar durante as férias, não te diminui socialmente. Os teus avós, têm outra palavra para isso: chamam-lhe oportunidades...
   
   
6. Se fracassares, não é por culpa dos teus pais. Por isso, não lamentes os teus erros, mas sim aprende com eles.
   
   
7. Antes de nasceres, os teus pais não eram tão críticos como o são hoje.Só ficaram assim por terem de pagar as tuas contas, lavar as tuas roupas e ainda por cima, ouvir-te dizer que são “ridículos". Por isso, antes de “salvares o planeta” para a próxima geração, ao quereres corrigir os os erros da geração dos teus pais, tenta é limpar o teu próprio quarto!
   
   
8. A tua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Nalgumas escolas, já nem repetes o ano e dão-te todas as oportunidades que forem precisas para acertares. Bom, isto não se parece em NADA com a vida real... Nela, se pisares o risco, estás despedido. RUA!!!! Por isso, faz tudo como deve ser logo à primeira.
   
   
9. A vida não se divide em semestres. Não terás sempre os verões livres e é pouco provável que os outros empregados te ajudem a fazer as tuas tarefas no fim de cada período.
   
   
10. A televisão NÃO É a vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar de ir ao bar ou à discoteca, e irem trabalhar.
    
    
11. Sê simpático com os CDFs (aqueles estudantes que os outros julgam que são uns patetas). Há uma grande probabilidade de vires a trabalhar PARA um deles...

No fundo, o que me parece que Bill Gates tenta criticar é a educação com base no facilitismo, no deixa-andar, sem exigências, sem rigidez. Já há muito que eu defendo que o tipo de educação que Bill Gates critica (que é o tipo de educação que temos) revelar-se-á como um dos cancros da nossa sociedade. E como sistema de ensino eu não considero apenas a escola: incluo também os pais, a familia, a sociedade em geral.

Sugestões para começar a caminhar num sistema de ensino diferente?

Benfica e Futebol Português

Não estamos a falar de uma derrota, o que seria normal, mas sim de mais uma, de uma sucessão de jogos em que marcam presença mas não fazem um bom jogo, de anos sem ganhar nada ou muito pouco... Muda a direcção, mudam os treinadores, mudam os jogadores, muda tudo menos o Benfica, porquê? Jogadores que supostamente não rendem no Benfica vão para outros clubes e são os maiores. Não percebo, só sei que estamos no limite. Os adeptos estão cansados disto, desiludidos... O Futebol Português com certeza também (qual é o interesse de já se saber de antemão, há bastante tempo, qual a equipa que vai ganhar?).

Exigimos respostas, mudança!

Para mim tudo começa na Direcção, em quem está em cima. Posso não gostar do Pinto da Costa (não gosto mesmo!), mas reconheço que tudo o que o Porto é se deve a ele!

O Futebol Português está a perder qualidade... E pensar que há tanto dinheiro envolvido no Futebol... Enfim! É de esperar mais, de todos os clubes, em geral, do Benfica, muito em particular!

Ps. E o treinador, que até tenho em boa conta, vem dizer que não está aborrecido com a derrota e que está tranquilamente a preparar a próxima época! Por favor!!!!

Que ponha mas é os jogadores a dar o tudo por tudo nos últimos jogos, já que pouco fizeram o campeonato todo. A ver se pelo menos conseguem garantir o 3º lugar e acabar a época com alguma dignidade!